Latest posts
Логопед Елена Косинова
18 Sept, 15:44
Логопед Елена Косинова
18 Sept, 08:36edited
🏋️Когда ребёнок лежит- у него одна нагрузка на мышцы артикуляционного аппарата. Она во многих случаях меньше! А когда сидит- меняется вся биомеханика движений и физиологический тонус. Действительно, в положении лежа ребенку бывает легче удерживать рот открытым, поднимать язык. Но говорить -то мы будем не лежа. Поэтому понимающий специалист все строго дифференцирует: здесь полежали, здесь начинаем сидя работать. 🎈Я тоже использую положение лежа на занятиях. Только не на кушетке. Кушетка или диванчик- только для массажа. Это особое положение лежа - голова ребёнка немного (!!!) запрокидывается назад - я показываю на своих семинарах. 👀Это положение дает возможность визуально контролировать, что там происходит в ротовой полости, особенно при всех вариантах глубокого прикуса. Я могу увидеть особенности нёба, альвеолярный гребень и тд. Но когда ребенок лежит на кушетке, а логопед сидит передЛогопед Елена Косинова
18 Sept, 08:31edited
🤷♀️А почему у вас ребенок на занятии сидит за столом?Долгое время я и не знала, что это криминал. Некогда было, работала, сидя за столом вместе с ребенком. Видела даже объявление: в нашем логопедическом центре занятия не проводятся за столом. Обсудим положение ребёнка во время логопедического занятия. 🛋️Часто приходится видеть в разных видео, как большую часть логопедического занятия ребенок проводит на кушетке/на диванчике, а логопед сидит рядом. Для массажа это объяснимая позиция. Но когда в таком положении ребенок делает артикуляционную гимнастику и в таком же положении логопед ребенку звуки «ставит» - возникают возражения. 👩⚕️Конечно, логопеды иногда завидуют стоматологам или хирургам, которые обездвижили пациента - и спокойно делают свое дело. У нас так не выйдет. Ребенок - активный участник логопедического процесса. А в положении лежа активность и осознанность ограничены👇
Логопед Елена Косинова
12 Sept, 18:20
Логопед Елена Косинова
12 Sept, 18:15
‼️Вся информация и запись по телефону: 📞 +79177563804 (организатор Жанна ).ЧТО БУДЕТ НА СЕМИНАРЕ ? Часть 1: Преодоление нарушений слоговой структуры у детей с различной речевой патологией (см. ниже) Часть 2: Что делать после запуска речи?🔴На первом этапе, когда мы пытаемся прорвать плотину молчания, в нашей работе преобладают, в основном, игровые методы и методы, направленные на организацию поведения ребёнка. Логопед выступает и в роли психолога, и в роли игротерапевта, и в роли музыкального работника.🤗После запуска речи наш неговорящий ребёнок, наконец, заговорил. Превратился из неговорящего в плохоговорящего. ❓❓А вот какие средства помогут дальше? Как научить ребёнка говорить внятно и понятно для окружающих, как научить его использовать в речи то, что вы отработали на занятиях - будем обсуждать на семинаре👇
1,450Open in TelegramЛогопед Елена Косинова
7 Sept, 10:38edited
🤷♀️Да, формально по длине уздечка не такая короткая. Но она вплетается выше своей верхней точки прикрепления вглубь мышц- там видна бороздка- и ограничивает движения кончика языка. 🤗Логопеды, как известно, люди волевые: звук Р поставили! Я получила у мамы разрешение на использование фото, но не видео. Но и на фото можно кое-что увидеть. Последнее фото я сделала в момент произнесения Р. И мы видим асимметрию в положении языка при произнесении изолированного Р. Ребенок дает вибрацию боковым краем кончика. Но не из-за неврологической дисфункции, а из-за того, что нет достаточной площади кончика языка. Далее происходит то, о чем я писала 100 раз. С такой уздечкой язык МОЖЕТ произносить Р, но только в ситуации небольшой нагрузки. С произнесением на уровне речи- НЕТ. Звук поставить можно, но автоматизировать- НЕТ. Или можно, но потратив на это массу ресурсов физических, временных иЛогопед Елена Косинова
7 Sept, 10:36
🤔Опять уздечка! Листаем карусель. Давно мы не вспоминали одного из главных виновников, который мешает и постановке и особенно автоматизации звука Р. ✍️В прошлой публикации я описывала случай, когда ко мне обратилась мама с вопросом: «Мальчик 2 года занимался с логопедом, звук Р поставлен, ребёнок использует его в речи, но звук Р звучит как-то грубовато-раскатисто. Посоветуйте, как сделать Р не таким грубым и раскатистым». ‼️В процессе обследования и анализа работы языка выяснилось, что ребенок поднимает язык вверх, но вибрацию «дает» не кончиком, а горлом. Проблема была в том, что этот неправильный звук продолжали закреплять. 📸На фото вы видите подъязычную связку этого мальчика. Уздечка представляет белый тяж: скопление плотной соединительной ткани, которую практически невозможно растянуть. Можно создать видимость растяжения, которая возникает за счет растягивания соседних тканей. 👇
Логопед Елена Косинова
4 Sept, 14:27
Нашла канал про детскую и взрослую психосоматику Юлии Ганжела. Юлия - психолог, специалист по психосоматике, онкопсихолог. В своем блоге она делится, почему болеет тело и что нужно изменить, чтобы быть здоровым. В блоге Юлии вы можете найти - статьи по Психосоматике заболеваний - посмотретьЛогопед Елена Косинова
4 Sept, 09:35edited
🤷♀️Что я делаю во всех спорных случаях? У меня есть несколько специальных проб. Сначала просто слушаю, как звучит Р в произвольной речи. Затем прошу ребёнка произносить звук в определённых (!) слогах, а сама не просто слушаю, а буквально влезаю в рот к ребёнку и наблюдаю ВИЗУАЛЬНО за работой языка и кончика. ‼️То есть, несмотря на мои 30 лет практики, я всегда перепроверяю свои уши, хотя, естественно, я сразу слышу подозрительный звук. Но я должна понять, за счёт чего создаётся такой акустический эффект. Здесь я строго придерживаюсь заветов Фомичёвой М.Ф: логопед должен уметь слышать, ВИДЕТЬ и думать. Но чтобы думать, надо кое-что знать, естественно. ⛔️Случай 1: я сразу слышу, что звук практически всегда произносится «горлом», иногда слышу одноударный без вибрации. Но я должна проверить работу языка. И что я вижу? Ребёнок поднимает язык вверх (!), но кончик языка у него не вибрирует.Логопед Елена Косинова
4 Sept, 09:31edited
👂Может ли логопед доверять своим ушам? Или зачем закреплять неправильный звук и как разобраться- это Р или не Р? В последнее время я столкнулась с 3 почти аналогичными случаями. 🎈Случай 1. Обратилась мама с вопросом. Мальчик 2 года занимался с логопедом, звук Р поставлен, ребёнок использует его в речи, но звук Р звучит как-то грубовато-раскатисто. Посоветуйте, как сделать Р не таким грубым и раскатистым. 🎈Случай 2. Обратилась коллега: она занималась с ребёнком, поставила звук Р, он на этапе начальной автоматизации, звучит грубовато. Маме этот звук не очень нравится, она показала ребёнка другому логопеду, а тот сказал, что звук ВООБЩЕ неправильный и произносится горлом. 🎈Случай 3. Обратилась мама по поводу постановки шипящих и звука Л. –Нет-нет, со звуком Р у нас всё хорошо. Он научился его произносить очень рано! Нам бы только поставить шипящие и Л! 🤔Что я делаю во всех спорных
Логопед Елена Косинова
1 Sept, 09:18edited
🎈Дорогие коллеги, думаю, вы согласитесь, что все, чья жизнь или работа связана с детьми, живут по особому календарю🗓️. По такому жили в допетровской Руси. Новый год начинается не 1 января, а 1 сентября. Говорят, что педагогов поздравлять с этим праздником -то же самое, что лошадь -с началом пахоты. 😁 Поэтому не поздравляю, а просто всем желаю побольше сил и здоровья, чтобы работать в этом учебном году с удовольствием!🤗 ❤️Пусть всегда будет возможность исправить ошибку и получить опыт! ☝🏻Пусть дети говорят с каждым днем лучше и лучше! 🤗Пусть родители внимают каждому вашему слову (и выполняют все ваши рекомендации!). И пусть всегда будет солнце☀️! В небе и в душЕ! 💐💐💐 🔗Для обложки использован плакат ТЦ Сфера.
Логопед Елена Косинова
27 Aug, 09:04
💃И вот мы начали отработку: уже и семинар закончился, и сотрудники учебного центра Логопед Мастер забрали у меня микрофон, но мы не расходились! Логопеды- увлекающиеся люди! Много смеялись… К новому учебному году - готовы! Дон-дон-дери! А дери-дери-дон-дон! Санчес беби а санчес беби Пепси -кола, кока-кола. А джими- джими яга, А яга-яга, уга-уга. В траве сидела саранча И пела песню: Ча- ча- ча! (Хотя бы это выучить…).Логопед Елена Косинова
27 Aug, 08:57
🎵 Если вы сами просто пропоете эти волшебные слова«Дон- дон -дери! А дери- дери-дон!», вы просто почувствуете прилив энергии. 📕Если кто-то начнет думать, что слова здесь- это какая-то ерунда и бред, сразу отсылаю к статьям К. И. Чуковского, который писал о любви детей дошкольного возраста к таким бессмысленным словам, которые выкрикиваются ритмично. 👧Но в моем детстве мы в такую игру не играли, а в роликах, которые я видела, движения настолько быстрые, что я не успевала понять и запомнить их. И вот на семинаре по проблемам чтения и письма молодые коллеги показали эту игру. 🙇♀️Я опять ничего не поняла. Не успела запомнить. На помощь приходит то, что я называю «дефектологический» подход, благодаря которому можно научить кого угодно и чему угодно. Одно из условий: алгоритм, программа, поэлементная отработка сначала медленно, затем - с увеличением скорости.1,820Open in TelegramЛогопед Елена Косинова
27 Aug, 08:55
🏋️Продолжение про активные минутки с лого и нейропользой. 😻Сколько можно на занятиях использовать одно и то же: «Буратино потянулся…», «Хомка- хомка, хомячок…», «Аист-аист длинноногий…» и др.?! Поэтому я постоянно придумываю что-то новое и собираю старое. ❤️Мне очень нравится игра «Дон- дон, дери …» (полный текст ниже). ‼️Я много писала, что ритм оказывает мощное разноплановое воздействие на организм человека. В том числе, воздействие активизирующее. Вспомните, что делали воины в дальних походах. Правильно! Они не просто шли, а маршировали и при этом еще и пели👇
Логопед Елена Косинова
25 Aug, 16:59
🎁На высоких горах- ох, ах, ох, ах! Жил великий падишах- Ох, ах, ох, ах. Захотелось падишаху- Оху, аху, оху, аху, Съесть большую черепаху- Оху, аху, оху, аху. Но большая черепаха- Оха, аха, оха, аха, Укусила падишаха- Оха, аха, оха, аха.Логопед Елена Косинова
25 Aug, 16:57edited
🏋️На моих семинарах после каждой порции полезной теории и практики мы всегда устраиваем активные минутки. 🎈Подразумевается, что понравившиеся физминутки можно будет использовать на занятиях с детьми для смены композиции и переключения видов деятельности. 💃Я предпочитаю такие активные минутки (физминутки), в которых сочетается логоритмика и нейроподход. Что я вкладываю в эти понятия? 🎈Логоритмика- это прежде всего формирование согласованности речи и движений. Нейроподход- это моторные программы различной сложности с симметричными и реципрокными движениями рук и ног. Ничего придумывать не нужно: испокон веков существовали игры, в которых это все развивалось, причем даже тогда, когда и слов таких, как НЕЙРОПОДХОД никто отродясь не использовал. 📹Вот фрагмент , где мы сначала разучиваем движения. Моторная программа не очень простая: я и сама сбилась. Причина- утомление, так как шелЛогопед Елена Косинова
21 Aug, 14:23
🤷♀️Такая же ситуация нередко складывается и у нас. Если вы посмотрите две письменные работы, то увидите множественные пропуски букв и слогов, замены по артикуляционно- акустическому признаку (лиса- еса), ошибки обозначения мягкости с помощью гласных второго ряда, ошибки графической маркировки (большая буква в начале предложения). С ребенком занимались специалисты. Как говорят, в таких случаях, строго по протоколу. Пропуски букв? Ошибки, связанные с несформированностью звукового анализа. Значит, формируем и развиваем анализ. И тд. Замены фонематические- развиваем фонематические процессы. Но нужного результата не было. ✍️В процессе обследования у ребёнка не было выявлено нарушений языкового и звукового анализа и синтеза. Отмечен удовлетворительный уровень фонематического восприятия+ проявления минимального снижения слуха, которое не подтвердил сурдолог, но набор специфических ошибок вwww.logopedmaster.ruСеминар Нарушения чтения и письма у детей. Курсы повышения квалификации – 144 часа!Мастер-класс Нарушения чтения и письма у детей. Курсы повышения квалификации – 144 часа! в городе Москва, ул. Енисейская, д. 1, стр. 1, 3 этаж, офис 341Логопед Елена Косинова
21 Aug, 14:18
ДО и ПОСЛЕ. Смотрим карусель. 📸На первой и второй фотографии письменные работы ученика 1 класса за февраль и апрель. Я встретила этого замечательного человечка и начала с ним заниматься, когда он учился во втором классе. Интеллект норма. 📸Фото 3-работа 3 класс, фото 4 - начало четвертого класса. 👩⚕️Чем интересен этот случай? Он иллюстрирует постулат о том, что одни и те же ошибки могут быть вызваны самыми разными причинами. Нельзя делать выводы только на основе внешних симптомов. Нос не дышит у всех по разным причинам: у кого-то аденоиды, у кого-то аллергия, у кого-то гайморит и тд и тп. Но хороший врач(!!!) не будет всех лечить одинаково! 👇
Логопед Елена Косинова
16 Aug, 16:13edited
🎈СТУПЕНЬКИ к ГРАМОТЕ можно использовать для детей с ОВЗ: с речевыми нарушениями, с ЗПР, умственной отсталостью легкой степени, а также для детей с РАС. В зависимости от возможностей детей можно начать работу не со ступеньки по возрасту, с предыдущей. Часто задают вопрос: в группе дети 5-6 лет, можно ли начинать занятия с III ступеньки (для 5-6 лет), если пропущены предыдущие ступеньки. Последовательное знакомство со ступеньками с 3-4 лет и до 6-7- это идеальная схема. Но программа каждой СТУПЕНЬКИ построена таким образом, чтобы подготовка к школе проводилась максимально эффективно и в то же время физиологично. Не на основе искусственной АКСЕЛЕРАЦИИ (ускорения), когда на головушки вываливаются все понятия сразу, а АМПЛИФИКАЦИИ- обогащения. 🎁Задача методического пособия- облегчить работу педагогов. Там я расписала всё: как проект соответствует ФГОС ДО и ФОП ДО, как он способствуетOZONНабор Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет: рабочая тетрадь, демонстрационный материал и методичекое пособие | Косинова…Успейте купить по выгодной цене!Логопед Елена Косинова
16 Aug, 16:09
🎈Итак, готовы к новому учебному году учебно-методические комплекты для 4-5, 5-6 и 6-7 лет. 🖊️На каждом занятии развивается произвольное зрительное и слуховое внимание и слухоречевая память, формируется произвольная регуляция поведения, развивается фонематический слух и формируются навыки звукового анализа, дети знакомятся с буквами и закрепляют буквенно-звуковые связи на действенном уровне, осваивают чтение и имеют возможность автоматизировать начальные, самые важные навыки чтения (чтение начинается с III ступеньки). И ещё много-много других полезностей, да ещё в игровой форме👇
Related Channels
Other channels in the same section of the catalogue.
